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商品訊息簡述:
作者： 吳鴻源
新功能介紹- 出版社：全華圖書
新功能介紹 - 出版日期：2008/07/24
- 語言：繁體中文
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
韓流喜劇獲坎城首獎 打敗小布.李奧納多
今年坎城影展競爭激烈，由布萊德彼特和李奧納多.狄卡皮歐主演，昆丁.塔倫提諾執導的《從前，有個好萊塢》沒有拿下最大獎，反而是韓流喜劇電影《寄生上流》，獲得最高榮譽金棕櫚獎。49歲的導演奉俊昊，以幽默的手法，反映南韓社會社會失業和貧富差距的掙扎，獲九位評審一致肯定，拿下殊榮，但導演根本沒想到自己會得獎，得獎名單宣布瞬間腦中空白。
第72屆坎城影展強片來勢洶洶，美國導演昆丁.塔倫提諾，帶領演員布萊德.彼特和李奧納多.狄卡皮歐，氣勢力壓群雄。
電影 《從前，有個好萊塢》：「你是演員嗎？(不是，我是搞特技的。)」
但呼聲很高的好萊塢大製作，卻被"他"給打敗。
坎城影展評審團主席 阿利安卓.崗札雷.伊納利圖：「《寄生上流》奉俊昊。」
南韓導演奉俊昊，執導《寄生上流》拿下坎城最高榮譽金棕櫚獎，上台一度說不出話來，沒想到自己會在今年激烈的競爭中，獲得評審青睞。
電影《寄生上流》南韓導演 奉俊昊 ：「(當宣布得獎名單)我腦中呈現一片空白，但是同劇男主角抓住我，不斷搖我，我整個人都被震撼了。」
作品以黑色幽默和諷刺，反映南韓真實社會中失業和貧富差距。
電影《寄生上流》：「手機也被斷了，現在連WI-FI都沒了，你打算怎麼辦？」
社會底層老百姓為了求生存，讓家中長子偽造文憑成為知名大學學生，到有錢人家裡當家教。
電影《寄生上流》：「老爸！我不認為這是偽造文書，明年我一定會上(這所大學)。」
電影《寄生上流》南韓導演 奉俊昊：「在觀眾的爆笑聲中，胸口宛如被差了一刀。」
導演以喜劇手法，呈現對社會獨特的洞察力和觀點，加上同劇影帝們精湛的演出，獲得坎城影展九位評審一致肯定，打敗小布和狄卡皮歐的作品奪下大獎。
坎城影展評審團主席 阿利安卓.崗札雷.伊納利圖：「《寄生上流》是非常獨特的經驗，各種(嚴肅的)新聞議題，以幽默和溫和的方式呈現。」
其實獲獎早有跡象，在坎城首映當天，電影院2千三百個座位全部售光，各國影評與媒體佳評如潮。
西班牙記者：「很棒的作品，以驚悚、幽默，傳達社會及政治訊息。」
在公布得獎名單瞬間，坎城媒體中心爆出歡呼聲，多國記者紛紛向導演進行邀訪，大家都想更了解，這位進限時下殺撿便宜購物入世界名導之列的幽默大師。
法國影評媒體：「以前沒聽過奉俊昊，需要搜索更多他的資料。」
電影《寄生上流》南韓導演 奉俊昊：「當我還是個12歲的小男孩，就立志當導演，瘋狂愛上電影。」
奉俊昊從小就是個電影迷，大學畢業後參與電影製作，2000年長篇作品《綁架門口狗》，獲得香港國際電影節國際影評人大獎；2003年拍攝的《殺人回憶》，也在義大利都靈影展和東京影展受到國際矚目。
2006年執導《駭人怪物》，電影中的河中怪獸，奉俊昊採以動畫機械科技進行設計，成為南韓電影特效一大突破，獲得影評人和觀眾一致好評，也因此獲得進入坎城影展的門票，後來的作品《東京狂想曲》和《非常母親》也在坎城深受矚目，但真的第一次有機會問鼎最高榮譽，還要等到2017年的動作冒險片《玉子》。
電影《玉子》：「我們需要一個奇蹟，我們辦到了。」
多年的挑戰下，奉俊昊終於拿下坎城第一大獎，讓韓流電影的格局也從商業化，被帶入藝術文化的更高層次，適逢南韓電影百年紀念，讓這份殊榮顯得更有意義。
沒有段考的公立學校 日本最大膽革新！
學校教育到底是為了什麼？日本東京有所國中對這個大哉問，進行開放性創新改革，打破傳統既有觀念，廢除段考、功課和班導師制，引進AI人工智慧教材，要學生更有效率地學習知識，剩下的時間能參與更多培養自主性和創造性的活動。學校的考試也改為提升學生理解度，不為考試而考試，這種突破過去框框的教育模式，受到日本全國教育界矚目。
不用段考，又沒有功課，這恐怕是學生們最開心的事，現在東京有所公立學校，就這樣大膽進行改革！位於東京都中心，距離國會僅10分鐘路程的區立麴町國中，全校400多名學生。看看他們的數學課，老師不站在講台上，學生各自拿著平板電腦作答，按照自己的速度和進度學習。
麴町國中校長 工藤勇一：「大家有自己的課題進行，不需要等，一般上課老師在講話的時候就停止思考。」
跟過去由老師統一教課相比，現在主動發問的學生增加；學校也發給每個人一本學年誌，自己訂定學習計畫，助學生自主學習。
麴町國中學生：「這邊寫自習時間，然後加總起來，最後這邊寫一週總自習的時間，什麼時候該念什麼好，變得容易了解。」
站在日本教育界浪頭前的是五年前就任校長的工藤勇一，他原來是數學老師，認為日本公立學校執著慣例，太過定型，妨礙學生自律。
麴町國中校長 工藤勇一：「大人一直一直伸手，奪走他們自己去做的想法和心情，被剝奪的孩子一旦失敗，就一定會怪其他人，自己讀不好是那位老師下殺好康不會教，而讓孩子變成這樣的其實是大人。」
這一連串打破常規的改革，吸引日本全國教育界人士，一年上百次參訪。不過校長坦言，改革的關鍵在老師是否能同步改變觀念。這位教音樂40年的資深老師，在這所國中任教14年，當初聽說要廢止段考，心中並不認同，之後持續跟校長溝通，慢慢理解校長的做法，開始修正在學校的「理所當然」。
音樂老師 小林弘美：「一開始想絕對不要改，沒有筆試就無法給出適當的評價，但後來想學校是為了什麼？是為了誰在教課？首先當然就是為了孩子。」
今年春天，工藤校長更著手導入「全員導師制」， 一個年級150名學生，由8名導師團隊共同負責。一般是由一位導師帶一個班，班上的事由這位老師全權負責，責任和權限明確，但也容易因導師好壞，讓各班產生優劣之分；全員導師制則讓老師分別負責擅長的領域。
麴町國中校長 工藤勇一：「比如擅長溝通的老師，能讀取很多學生發出的訊號，這樣被忽略的學生，也能靠團隊被察覺發現。」
導師們每天早上交換學生狀況，再決定哪位老師該負責什麼區塊。
國一學年主任 加藤智博：「雖然是邊做邊試，但很多老師的想法也更有當事人的感覺，這樣大家合力來負責一個學年，我們慢慢調整到這種狀態。」
過去注重升學考，被喻為公立名校的麴町國中，如今教改五年，校長直言，學校是為了讓孩子能順利出社會。在AI人工智慧、機器人高度發達，少子高齡化的社會下，要如何提高競爭力，一向講究均一的日本教育也開始變革。
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